家庭教育活动方案【篇1】
《中华人民共和国家庭教育促进法》规定：“每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周。”为推动《家庭教育促进法》的贯彻落实，在国际家庭日及首个全国家庭教育宣传周期间，红军小学开展“以爱润家向美而行”七个一系列主题活动，树立良好家风，推动社会主义核心价值观在家庭落地生根，推动形成社会主义家庭文明新风尚。
一、活动主题
以爱润家向美而行
二、活动内容
“一段回忆”亲子诵读
学校家庭教育成长中心联合教导处、女工、德育、少先队等共同举办亲子诵读活动，深化家校融合，引导全体师生家长增强绿色生态意识，传承好家风，弘扬好家训，建设好家庭。
“一份美好”最美家庭评选
以“重家教、守家训、正家风”为主题，常态化开展寻找校级最美家庭活动，国际家庭日期间择优评选一批校级最美家庭，并进行集中宣传，充分展示和谐美满、积极向上、乐观进取的精神风貌。
“一次成长”家庭教育讲堂
围绕家庭教育课题，传播科学教育理念，树立正确家教观，引导全体家长做智慧父母、建幸福家庭，形成人人知晓家庭教育、重视家庭教育、参与家庭教育的良好氛围。
“一场解读”
《家庭教育促进法》解读
开展《家庭教育促进法》解读讲座，提高家庭教育讲师指导能力，倡导家庭教育讲师将法律知识与实践指导相结合，提升法律素养。
“一种期待”亲子绘画
从孩子的视角出发，发挥想象力，通过绘画、粘贴画等多种形式，与家长一起画出幸福家庭的模样，体验自由表达和亲子创作的快乐。
“一趟旅行”
疫情防控人员家庭心理疏导
关心关爱疫情防控一线工作人员子女，开展专项心理疏导活动，帮助他们缓解身心压力，以更加饱满的精神状态投入到学习中。
“一抹温暖”困境学生救助
开展困境学生救助活动，切实为孩子们办实事、解难题，让家庭经济困难学生感受党和政府的关怀和温暖。
上面的这些是网小编专门整理的全国家庭教育宣传周活动方案精选6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
家庭教育活动方案【篇2】
一、指导思想
贯彻落实学校家庭教育指导思想，提高家庭教育管理者、指导者的理论水平和指导能力，进而提高家庭教育指导工作质量，为转变家长观念、改进家教方法服务，为提高学生的整体素质服务。
二、工作目标
1进一步更新家长的教育观念。让家长了解掌握科学的教育知识,提高指导能力，配合学校共同教育好孩子,使学校教育、家庭教育有连续性,一致性。
2让家长及时了解孩子在学校的行为合学习情况，让家长更好地配合学校教育。
三。继续开展好学习型家庭活动，促进其他家庭的学习。
4要深入细致地认识家庭教育的需要，对家庭教育给予指导。
5加强家校联系，及时了解孩子在学校和家中的表现，共同寻求适合儿童发展的教育方法。
6了解家长对学校教育的意见和建议，帮助我们及时调整工作中的不足和问题，提高教学质量。
三、具体措施
（一）家访工作
1脚踏实地做好家访工作，家访率100%，家访率20%。
2、特别重视对特殊家庭学生的家访，努力与学生家长在教育目标、教育方法、教育途径上达成一致性认识，形成互相信任、相互支持的教育机制。
三。制定相应措施，提高家访实际效果
（1）确定家访工作的目标。
（2） 做好家访工作记录，规范家访工作。
（二）召开家长会，向家长交流学生本学期的训练目标，同时和家长一起研讨一些行之有效的教育方法，针对家长的建议、要求及时调整。
（3） 鼓励家长与老师保持联系，及时了解孩子在学校的生活和学习情况，有针对性地开展教育。
（四）继续做好《农村小学不同星级学习型家庭指导模式的研究》，指导家长撰写个案。
（五）充分发挥《学生成长手册》的家校联系作用。
（六）积极参加学校学习型家庭创建活动，鼓励学生家庭参与学习型家庭评选活动，使更多的家庭成为学习型家庭。
（7） 做好一学期家庭教育指导工作总结，整理相关档案。
家庭教育活动方案【篇3】
5.建立家长学校联系卡制度。印发家长联系卡，卡上有课程表、时间表、教师**号码、家庭住址，以便家长及时了解掌握孩子的情况，共同管理教育孩子。
6.坚持“双走入”制度。或是老师走访家长，或是家长走访教师，要求一个学期家长和老师有两次以上的接触，互相交流孩子在家庭、在学校的情况。
7.举行几次大型活动。在开展毕业汇报、运动会、艺术节等大型活动时，把家长请回学校与师生同台表演，同台献技，共同参与，为学生营造宽松、平等、和谐的氛围，使学生在轻松愉快的环境中感受家长、老师对自己的关爱，从而促进孩子全面和谐发展。
家庭教育活动方案【篇4】
活动目标：
1.充分开发现代学校教育办学功能，建立教师、家长与学生一体共同成长的理念，密切配合，同心协力解决问题。
2.通过家教系列指导活动使家长能配合、参与推进对孩子的教育，提升学校、家长、教师对学生教育的成效。
3.帮助学生在健康的现代家庭教育制度下逐步摆脱幼小衔接的不适应现象，顺利适应小学的学习、生活，乐于学习养成好习惯。
活动内容：
1建立健康健康的家庭与学校沟通平台，提高家长素质，优化家庭环境。一年级入学第一天的家长会上，建立了班级的家长联系平台**群，班级微信群，明确平台的作用，教师向家长宣传家庭教育的重要性和一些主要教育方法、家庭教育的途径、可采取的一些措施等问题，及时解答家长的疑问，共同进行学生行为的规范和管理，提高家长的素养，优化家庭环境，为学生受到优良的家庭教育提供条件。
此外，它还使用学校信息网、博客、**和短信进行交流。
2.成立家长委员会，创办“家长总动员”的家校共同参与平台，组织多种活动，形成集体的凝聚力。班集成立一个月后，成立了家长委员会，成立了四个小组
宣传策划组、后勤保障组、卫生保健组和爱心互助组，由关心学校、热心教育事业、在教育子女方面有经验的家长来担任组长。加强家校联系，直接参与班级计划、班级日常活动讨论和决策，随时将家长的意见和建议反馈给老师。每个家长根据自己的工作性质和个人爱好，选择并必须选择一个群体参与班级的建设和管理。
出谋划策，共同提高。
开学伊始，宣传策划组的家长和孩子们共同设计了几枚班级徽章。我们在**小组中共同努力，最终确定了班级会徽。孩子们所需要的参考书和学习用品，总是由后勤组的家长们从最好的中挑选出来，以低廉的家格送到孩子们手中。孩子们用心写的《我为大气污染献一计》等文章，由宣传策划组和后勤组共同打印并装订成册。
卫生保健组的家长，定期给家长和孩子们普及卫生保健常识，提高孩子们预防疾病的能力，班级组织的室外竞技活动，保健组的家长全程参与，预防突发事故。爱心小组的家长们时刻待命，帮助生活和学习有困难的孩子们。
在家长的共同参与下，家长与孩子、家长与老师、老师与孩子的关系极为融洽，课堂气氛极为融洽。
家庭教育活动方案【篇5】
马庄乡于庄小学2018-2019学年
家庭教育工作方案
1、指导思想
学校要坚持教育为本，把思想道德教育放在首位。在教育教学活动中渗透和体现“培养具有正确的世界观、人生观、价值观和全面发展的社会主义事业建设者和**人”这一中心思想，引导家长正确认识智育与德育、**与成才的关系，把教育孩子学会做人放在第一位，并将思想政治教育、品德教育、民族团结教育、公民意识教育、法纪教育、心理健康教育等有机融合渗透到教学全过程。牢牢把握正确导向，科学引导家庭教学，积极争取学生家长对学校教育的支持与配合。
转变陈旧落后的家庭教育理念，使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重孩子品德培养转变，由简单命令向平等沟通转变，把学生家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来。通过家长学校，使广大家长学习掌握家庭教育的规律，了解家庭教育的基本原则，学会家庭教育的方法和艺术，走出家庭教育的误区。
2、工作目标
（1）引导广大家长能动的学习和掌握教育子女的科学知识和方法，树立正确的育子观念，自觉履行家庭教育的职责。
（2）加强家庭教育与学校教育的沟通和配合，促进家长参与教育改革，争取家长对课程改革的理解与支持，全面实施素质教育。
（3） 推进学习性家庭建设，提高家庭文明水平，为儿童健康成长创造良好环境。
3、组织领导
4、主要工作及措施
（1）健全家长学校组织机构
组长： 臧海龙
副组长：王明超
成员： 全体教师
1成立家长学校工作领导小组
2、 设立家长委员会
3、 组建班级家长委员会 。
（2） 制定家长学校相关规章制度，规范家长学校管理
1、加强教学工作管理，家长学校的授课内容，学校行政领导一人联系一个年级，突出教学内容的针对性和实践性。
2、加强管理，要为家长创造有利的学习环境，保证教学实践，保证授课人员，保证教学内容做好家长学校学习过程有关资料的收集和整理。
（3） 创建有效、多样化的家长学校学习内容和形式
1、家长学校的授课内容以课程为载体，以教学为纽带，以管理为保障，不断增强家庭教育的科学性和实效性，充分发挥家庭教育的积极作用，逐步形成家长学校教育内容的系列化、教学管理的规范化、育人功能的效益化，形成学校、家庭教育互为补充，互相贯通，和谐共进的良好局面。
2、工作形式（1）专题讲座 （2）设立家长开放日（家长可以随堂听课）（3）组建家长支愿者队伍（4）通过家长座谈，经验交流，问题研讨等形式，调动家长参与的积极性和主动性，保证家长学校教学的质量。（5）家长会议。它是学校与家庭联系的重要形式，是对学生进行多渠道、全方位教育的重要手段，由年级班主任主持，以班级为单位，主要听取家长对学校教育教学工作的意见和建议，研究班级学生管理、学生思想品德教育等有关事宜，一般每学期召开一次。
5、主要任务：
（1）给家长传授基本的教育知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法，为家长提供切实有效的家庭教育咨询、指导和服务；帮助家长提高自身教育修养，营造良好的家庭教育环境，提高家庭教育水平，使全校学生家长家庭教育知识知晓率达到92%以上。
（2）通过多途径、多方式确保家长参学参训。每学年家长参与率均在96%以上。
（3） 重视和加强留守儿童家庭教育。学校建立留守儿童家庭教育档案，通过信函、**、家访等家庭教育形式，帮助留守儿童接受其父母的教育和管理以及监护人的沟通。
学校家庭教育注重理论与实践的结合，在家庭教育中发挥着积极的作用。在教学中要摒弃空洞的说教和照本宣科，以现实生活中的生动故事来解读家庭教育的基本理论，用身边鲜活的实例启迪、引导、教育学生家长，帮助学生家长解决家庭教育中的矛盾和问题。引导家长在关注子女智力因素开发的同时，开展对子女非智力因素的培养，使学生家长充分认识到孩子在兴趣、情趣、情感、意志、性格等方面的发展和进步，对提高学习成绩，巩固知识成果具有重要作用，自觉地从小培养孩子学会学习、学会做人、学会交往，全面提高学生的综合素质。
家庭教育活动方案【篇6】
一、活动目的
为大力倡导和践行“守秩序、讲卫生、有礼貌、尊同伴、讲爱心”礼仪教育和“正仪表、端举止、明礼仪、重信用、敬师长”的道德品质。加强校园精神文明建设和校园文化建设，实现“一个学生影响一个家庭，一个学校影响一个社会”的目标。实验小学结合校首届礼仪节活动将继续实施“我与家长共文明”活动。从学生的语言、行动和意识深处，激励学生和家长一道，从现在做起，从自己做起，讲话要文明，行为要文明，思想要文明，学习要文明，争做文明学生，争做文明家长。
二、活动安排
（一）宣传发动阶段
1.进行一次国旗下讲话。
2.开好一次主题班队会：以班为单位，组织学生开展一次“我与家长共文明”主题教育班会，组织学生学习《中小学生日常行为规范》、《实验小学学生手册》和《文明行为的基础要求》（见第三条）。使学生熟知各项文明礼仪的要求，为开展“我与家长共文明”教育活动打好基础。
（二）组织活动阶段
1各家庭认真阅读《文明行为的基础要求》（见第三条）
2召开一次家庭会议。由学生主持，组织家庭成员召开关于“我与家长共文明”的家庭会议，共同学习道德规范和文明礼仪知识。
3制定并签订一份家庭文明公约。以家庭为单位，制定《某(指学生姓氏)家文明公约》，父母承诺“在家做个好父母，在单位做个好职工，在社会做个好公民”，孩子承诺“在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民”。文明公约制定好后双方按指印生效，依据家庭实际情况，制定奖惩规定，父母和孩子互为监督员，并定期修改文明公约内容。
4开展一项文明储蓄活动：根据《家庭文明公约》的.承诺，每周孩子和家长共同写明履行情况及建议，由学生记录自己和家长一起讲文明、做好事及自己纠正家长不文明行为和自己被家长纠正不文明行为的内容（一年级学生可由家长协助），把好的做法、好的建议及时反馈给学校。
三、文明行为的基础要求：
主题
序号
我的文明行为
家长的文明行为
自尊自爱注重仪表
1
升国旗，应敬礼，望国旗，唱国歌。
升国旗，应行礼，望国旗，唱国歌。
2
洗脸刷牙别忘记，穿着佩戴要整齐。
穿着要整齐、打扮要得体。
3
果皮纸屑别乱扔，见到垃圾主动捡，书包抽屉要整洁。
果皮纸屑别乱扔，见到垃圾主动捡，校园内不吸烟，生活环境要整洁。
4
坚持锻炼好身体，时时保护好视力。
坚持锻炼好身体。
5
骂人打架要不得，言行举止要文明。
骂人打架要不得，言行举止要文明。
诚实守信礼貌待人
6
人与人，要尊重，多加理解和宽容；听人讲话点头示意表听懂。
人与人，要尊重，多加理解和宽容；听人讲话点头示意表听懂。
7
言而有信讲实情，诚实谦虚美心灵。
言而有信讲实情，诚实谦虚美心灵。
8
同学们有礼貌，见面主动问声好,见到外宾要微笑。上下课要起立，尊敬师长请先行。
家长们有礼貌，见面主动问声好,见到老师、客人要微笑。
9
他人房间不擅入、他人物品不乱动。
他人房间不擅入、他人物品不乱动。
10
“对不起”，“没关系”，“谢谢你”，“别客气”，请让我来帮助你，团结互助传友谊。
“对不起”，“没关系”，“谢谢你”，“别客气”，请让我来帮助你。
遵规守纪勤奋学习
11
今天我值日，地板扫干净，桌椅摆整齐。
地板扫干净，桌椅物品摆整齐。
12
排队用餐争文明，细嚼慢咽不说话。
细嚼慢咽不说话。
13
文明休息不喊叫,过往通道往右靠,轻声慢步不奔跑,团结友爱不争吵。
文明休息不喊叫,过往通道往右靠。
14
按时到校不迟到，学习用具准备好。
若有接送孩子须准时。
15
专心听讲不走神，大胆发言声音亮；
勤动脑筋善思考，书写端正又规范；
作业按时完成好，博览群书知识长。
勤动脑筋善思考。博览群书知识长。
勤劳俭朴孝敬父母
16
生活节俭要谨记，不与他人作攀比。
生活节俭要谨记，传统美德记心里。
17
扫地、擦桌、洗碗筷，家务劳动勤参与。
扫地、擦桌、洗碗筷，家务劳动莫忘记。
18
不剩饭菜不挑食，节约水电笔与纸。
不剩饭菜不挑食，节约水电笔与纸。
19
按时作息，课余生活安排要合理。
按时作息，业余生活安排要合理。
20
称呼长辈要用“您”，乐与长辈来交流。
称呼长辈要用“您”，乐与长辈、孩子来交流。
严于律己遵守公德
21
不自卑，不嫉妒，不偏激，乐观向上要牢记。
不自卑，不嫉妒，不偏激，乐观向上要牢记。
22
演出比赛要静观，学会欣赏来鼓掌。
参观浏览要肃静，学会欣赏来鼓励。
23
危险游戏我不做，闯了红灯危险多，跨越栏杆会闯祸。
校门口30米内不下车、不上车。
校门口停车下人我不做，闯了红灯危险多。
24
桌椅墙壁要爱惜,乱涂乱画不可以；草坪好玩我不进,花儿好看我不摘。
门卫制度我遵守，校园环境我保护，学校公物我爱护。
25
多为班级做贡献，助人为乐讲真情。
助人为乐讲真情。
各家庭在此基础要求上适当增减文明行为的内容，制定出家庭文明公约，公约的内容要利于改善自家的不文明行为或强化自家的文明行为。
四、总结
1、组织学生谈体会、说感受、提建议，比一比谁家的家庭会议开得好，评一评谁的心得体会写得真实感人。以班为单位，写好一份活动总结并上交政教处。
2、以一个家庭为单位，用文字、照片、音像资料等形式全面总结“我与家长共文明”的活动成果并整理成档案，各班各推荐5份材料到学校，
如上2点将作为学生评选“文明礼仪小标兵”和“文明礼仪示范班”的必备条件。
实验小学政教处
20xx年12月8日
【内容导航】第1页：小学礼仪节“我与家长共文明”教育活动实施方案第2页：文明礼仪宣传标语
文明礼仪宣传标语
1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
2、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
3、向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
4、顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
5、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
6、“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?”
7、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
8、对不文明的行为说：“NO！”
家庭教育活动方案【篇7】
各班级：
为贯彻落实党的十九大精神，在广大家庭中培育和弘扬社会主义核心价值观，树立良好家风，促进我校全体学生健康成长和满足家长教育需求，深入开展家庭教育实践宣传活动，经研究，我校决定在全校开展家庭教育征文活动。现将具体事项通知如下：
一、征文宗旨
收集优秀的家庭教育案例，交流家庭教育的成功经验，分享家庭教育成功的喜悦。通过普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立现代的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。针对家庭教育中存在的突出问题，应给予有益的指导和帮助。
为xx中学全体学生的健康成长创造良好的家庭环境和社会环境。如最终收到的征文质量较高，学校将评选出奖次，鼓励班主任发至各个班级群共享，并将之与我校部分教师作品一起结集成册。
二、征文对象
全校学生家长。
三、征文要求
征文应当围绕主题，解决家庭教育中的难点热点，具备真实性、典型性、针对性，能给人启发思考，并有借鉴意义。内容可以是现实生活中的实际问题，也可以是过去家庭教育的成功经验。
1这篇文章要求主题明确，表达清楚。必须是作者原创，长度控制在1500-200以内。
2截止日期：2005年1月5日。请注明班级、学生姓名、家长姓名和******。
3、征文稿请发至邮箱。
三。每个班至少有一个学生的家长。
xx中学
____.12.6
家庭教育活动方案【篇8】
正视孩子成长过程中出现的问题
轻度弱智青少年常见心理问题及心理咨询
活动背景分析：
成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出差错，家长由于工作压力大等原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比如说“你就整天给我惹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在宣泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善方面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题时期”，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子健康成长。
家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于孩子良好品质的形成和发展，有利于儿童的社会化。
所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平和地与孩子一起分析、解决问题。
活动目标：
1通过专题讲座，希望家长们能更多地了解学生的身心特点，正视孩子成长过程中的问题。
2通过案例分析、讨论和沟通，正确认识儿童成长过程中存在的问题，并能形成一些辅导策略。
活动方式：
讲座、案例讨论、讨论交流、方法总结
参加者：初中一班的学生和家长
课前准备：
1通过通知家长，告知活动情况，争取支持。
2收集有关家庭教育的资料和资料。
3、 制作相关的***。
活动过程设计：
开场，引出主题：
问题：你的孩子通常会有什么样的问题和行为？
列举一些特殊儿童常见的心理问题。
[板块一]讲座： 处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导
青少年时期是儿童从童年向成年发展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。本文讨论了11-18岁的轻度智障青少年的常见心理问题。
青春期是一个发生飞跃性巨变的时期，在这个时期生理与心理发生很大的变化，迅速的身体变化会导致一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会引起不良行为。因此，青春期是一个“可预期、也不可预期”的阶段。布勒曾以“消极反抗”来称呼青春期。
进入青春期的轻度智障青少年，身体的发育几乎与同龄儿童少年同步发展，但智力发育与行为控制等方面远落后于正常学生，他们对自身发生的生理变化及产生的心理变化不能正确认识，也不会妥当处理，况且又缺乏一定的自制力，因此，他们在青春期表现出的心理及行为问题较正常少年更为明显。
以下是轻度弱智青少年常见的一些心理问题及相应的心理辅导方法。
一、自卑心理及其疏导
智障青少年因心理缺陷而产生的最大心理偏差是自卑心理。生理上的缺陷使他们常受到正常人的嘲笑、讥讽和蔑视，久而久之，使他们丧失信心，从而对自己的评价过低，常感到自己低人一等。在进入特殊教育学校之前，他们都不同程度的饱尝过失败的体验，如学习上的失败、精神上的伤害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至心灰意冷的心理表现。
疏导策略：
1爱与尊重是弱智青少年形成良好心理的前提，也是帮助他们克服自卑心理的重要因素。在对弱智学生的教学过程中，我们必须充满爱心、耐心和细致的关怀，对他们的不良行为要有宽容和理解的态度。
2、交给他们学会“自我暗示”和“自我激励”的鼓励技术。如“老师在对着我笑”，“我这次一定能行的”等自我激励的技术。
3、坚持以表扬为主。美国**林肯曾说：“每个人都喜欢被人赞赏”。轻度弱智青少年也是如此。老师应该及时表扬他们的小进步和小变化。反复表扬有助于他们巩固优势，增强自信。
二、易怒心理及其疏导
青春期的部分智障生容易冲动、急躁、易发脾气或发牢骚，在别人看来是不以为然的事，他们却能火冒三丈，甚至吵闹、砸东西等。学生之间经常因为一些小事或一句话而发生冲突。有时由于教师的批评不入耳，他们就会对老师产生不满甚至反感，于是与教师对着干、有的学生一气之下，就不愿意继续读下去，甚至产生逃跑的心理等。
疏导策略：
1、疏导易怒的最好办法是心灵沟通。在心理咨询中，特别是在弱智学生的情感冲动方面，需要更少的责备和更多的理解；少一些讽刺，多一些鼓励；少给一些压力，多给一些信心。
2、教给他们学会“暂时搁置法”。当发生一起强烈的争吵及情绪冲动时，学会暂时把所发生的事搁置起来，不去想它，等情绪平复后，自己可能就会意识到刚才只是一点点小事，这样想过，怒气自然就会消散。
三、逆反心理及其疏导
与童年相比，青少年时期自我意识过强，他们的自尊心和好胜心也随之增强起来。不少家长仍只看到智障生的幼稚一面，习惯拿他们当孩子一样,要求他们听话或服从，而这一时期的学生强调自我，受好奇心的驱使，偏激片面地看问题，喜欢钻牛角尖。对于越是得不到的东西，越想得到；你不想知道的事情越多，你就越想知道。
父母认为他们不听话，但他们认为是他们的父母不尊重他。这种心理鸿沟导致了反叛心理。
疏导策略：
1、运用“自己人效应”与学生保持同体。即把自己置身于学生的心理位置去体验，也即我们常说的“设身处地”。这样可以缩短师生之间的心理距离，有效地控制学生的逆反心理。
2、引导孩子用“心理换位法”、“自我宽容法”理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减轻心理痛苦，学会自我调控与解脱。
3、了解并把握学生的心理动态，了解学生的内在需求，发掘“闪光点”和积极因素。例如，当学生自尊心受到伤害，想要提高自己；当学生的努力受挫、不愿失败时，要抓住教育的机会，及时引导，避免消极叛逆心理的产生。
四、单恋或暗恋心理及其疏导
俗话说：“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？”处在青春期的轻度智障生同样具有这种心理倾向，他们对异性产生好奇心理，并伴有一种躁动不安的尝试心理，而且他们不隐讳自己对某一位异性的喜欢与关注。
弱智青少年的心理不能成熟。他们性格内向，敏感，自卑感强。因此，单恋或暗恋的现象比较普遍。
疏导策略:
1、采用“情感合流法”与“情感转移法”。在处理这类问题时，首先要爱护学生，善于抓住单恋生表现出的不安且寻求情感依附的特点，采用 “悄悄话”或微笑的示意，以减小他们的心理压力，同时不断的示意关心和诱导，缩短心理距离，从而产生情感合流。在此基础上，逐步将他们对“恋人”的单恋情感转变为同学间的友谊。
2、活动宣泄法：处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充沛，他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要与宣泄，如果长期被束缚在单调、枯燥的学习中，精神需要和交往需要受到抑制，他们生理需要就会被不正常的畸形激发起来，所以，注意开展各种丰富多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。
五、“追星”心理及其疏导
青少年学生中“追星”已成为一种时髦，处在青春期的轻度智障生，他们同样对未来充满梦幻和憧憬，他们也有丰富的情感，也需要寻找一个寄托之处去宣泄和张扬。这些智障生闲时的谈论大多是偶像的种种绯闻，包括偶像的绰号、籍贯、身高、体重等等，好像知道的越多越受同学的羡慕，有不少同学把明星的**贴到文具盒上、书本上以及桌角等，有的同学甚至每天哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲，如果在电视上见到所喜欢的偶像，他们会异常兴奋，甚至发出尖叫，有少数同学还建立了“明星档案”等等。
疏导策略：
1、运用明星“榜样”作用，因势利导。智障青少年学生崇拜某个明星，如果没有过分举动，没有影响学习和身心健康，就不必施加太多干预，允许适度的有积极意义的明星崇拜，并引导他们明白真正的明星都有一番艰苦奋斗的历程，而且仍在不断得奋斗。以此，在他们可接受的程度范围内，最大可能的了解人生之路的甘与苦。
2、丰富校园文化生活。融思想教育于多彩多姿的校园生活之中，对“追星”现象着眼于“散热”，组织兴趣小组如**、美术、摄影小组以及社会实践等活动，对于培养生活乐趣，促进心理健康大有益处。
小结：特殊孩子年常见的这几种心理问题，常常在教育实践中，被简单的归结为思想和行为问题，进而进行空泛的思想道德教育。其实，恰恰相反，学生的某些道德思想及行为问题追根溯源是由这些心理问题引发的，因此，我们只有把握住智障青少年的心理问题，从而进行正确的心理疏导，才有可能使这些智障青少年健康、平稳的渡过青春期。
[板块二] 案例介绍：
多一点耐心，换一种方式
心理暗示法的疗效
老师的话对学生有心理暗示。为它们挖一条通道，它们就会沿着你指引的方向流动。小彬上课时小动作总是很多，陶艺课也不例外，不注意老师的示范讲解还不停的摆弄桌子上的工具,随便插嘴,不分是非跟着别人起哄，弄得好几次师生哭笑不得，我已经教育过他很多次了，就是没有改进。
小彬是个很倔强的孩子，但对老师还是敬畏的，只是自控能力太差，总是管不住自己，他其实很想在众人面前展示自己，班级搞活动排练节目时，他可积极了，唱歌唱不好就跟着会唱的同学哼。出去爱心义卖时，他总是与同学争抢同一个“顾客”结果报纸没卖掉，反而吓坏了路人。小彬的表现其实是渴望得到老师的关注和表扬，但由于内心的期望与自身能力存在较大的差距，所以往往适得其反。
在一次上课前我的脑子里出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。我向全班宣布, 小彬同学今天心里想要遵守纪律，你们看，他坐地多么端正呀，他肯定不会不听老师的讲解，肯定会认真的表现……小彬同学他今天肯定……( 其实是心理暗示,心理强制 ) 。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，然后不好意思的低下头，放下了本来要去戳弄旁边同学的手。
那一节课他的表现较从前明显收敛了很多。我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到，曲径通幽，我没教训他，反而有意想不到的收获。
他每次插嘴，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他……
在最近的课上我又如法炮制，当他的小动作又要发作的时候，或是没听清问题就跟着别人“人云亦云”时我会及时地给他一个“暗示”，“大家快看，小彬同学正在认真思考问题呢。”“他肯定会想好了再回答……”小彬不好意思了，只好把快要冒出来的话咽下去，当他回答正确或做的认真时我会毫不吝惜的给他一个大大的表扬。
如此反复，顺势表扬，趁热打铁，小彬似乎正朝着好的方向发展，当然在今后的课堂上我还需要继续关注它的发展，能力的提高不是一个简单的过程，改掉陋习树立信心需要花很多的时间和精力。多一点耐心，多一点耐心，可能会让人大吃一惊。
家庭教育活动方案【篇9】
一、主题：
同忆苦，共思甜。
二、目的：
结合学校的教育，通过一系列活动让子女了解祖父辈的辛苦，感受到幸福生活来得不易，是几代人努力的结果，今天更应该珍惜。要好好地学习，将来做一个有用的人。
三、内容：
听，看电影，看老照片。看古城，逛新区。 形式：由于内容较多我们连续安排了几个星期的活动。
1、故事是孩子们比较感兴趣的一种教育，因此在活动中让孩子在故事中受教育是他们比较乐意接受的好方法。我让孩子利用双休日，听爷爷奶奶讲他们自己亲身经历的事。还可以让孩子看看以前的生产工具，让孩子体会一下上代人的生活。听完故事可以让孩子写一篇体会。然后交给老师让学校的教师利用晨会课读给同学听。以增强孩子的成就感。以提高孩子的活动积极性。
2、看电视是孩子们现在的课余活动中最主要的事情，我们做家长的要充分利用好这一现代化手段。让孩子在不知不觉中受到教育。我先留心中央台电影频道中的电影利用一段时间陪孩子一起看。并做适当的解释。也可让孩子联系现在的生活想法。反而会失去教育作用。
3、照片是记录以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家长陪同孩子一起找过去的老照片，并和她做成一本反映时代变迁的影集。这样让孩子在照片中体会祖辈们过去的生活。起到比较好的教育效果。做好后还可以带到学校让她的同学一起来看。起到点带动面的作用。
4、最后可能通过带孩子走入常熟的各个区域。先进入老城如河东街，四丈湾等地，了解古城风貌，再通过逛新城让孩子看看家乡的变化。感受祖国的大好河山。
效果：通过以上的活动，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，对学习生活用品也格外珍惜了
家庭教育活动方案【篇10】
--在良好的家庭氛围中收获幸福和幸福
活动对象：五年级学生家长
活动目标：
1、了解家庭学习环境的含义，明白学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系，为孩子创设良好的家庭学习环境。
2、通过本次活动向家长宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、评价观，掌握教育子女的科学方法。
活动准备：多**课件
活动过程：
一、**引入，创设情境
1提前从网上找出家庭教育的优秀做法，让家长在**的同时思考自己的教育方法。
2教师组织家长讨论家庭教育的好做法，让优秀家长发言，达到相互学习的目的。（教师可以让众多优秀家长发言，实现资源共享）
3、教师讲解孟母“择邻三迁”、“断机教子”的故事（课件），通过课件再次启迪家长良好家庭氛围的作用。
4家长可以在听完后谈谈自己的感受。教师可以让家长畅所欲言，实现思想的碰撞，达成家庭教育的共识。
5、教师总结：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”人和环境是有机的整体，人无法脱离环境而单独存在，对于可塑性强的高年级小学生来说，学习环境显得尤为重要。
良好的学习环境能使我们的学习事半功倍。反之，不好的学习环境则会成为干扰因素，让我们的学习事倍功半，从而对学习失去兴趣和信心，最终导致厌学情绪的诞生。
2、 激发孩子的兴趣，创造良好的学习环境
（1） 什么是好的学习环境（课件）
家庭教育环境按其控制和作用的特点，可分为“硬环境”和“软环境”两大类。家庭“硬环境”是指家庭中对学生的身心发展产生实际影响的，有较为明确的要求和具体评价标准的客观条件，如家庭周边的居住环境、房屋面积、家庭装修设施、孩子学习场所布置及学习设备等等。与“硬环境”相对应的家庭“软环境”是指家庭中客观存在的，主要由家长控制和把握的，经常以潜移默化的方式对孩子的身心发展产生实际影响的各项条件，如家庭人员的关系、父母的人格特点、父母的兴趣爱好、父母的教育方法等等。
（二）教师谈话：“孟母三迁”是为孩子成长创设了一个良好的硬环境，孟母通过搬迁住房，改变了居住环境。我们也许做不到，但我们可以改变它。
在农村的一些地方，房子很漂亮，但周围的环境却很乱。也许这些地方是公共场所，家里也无能为力。但如果每个家庭都把周围的环境做好了，那么整个社区的环境也会发生变化。
在美国有一条街道。这条路又脏又穷。最初，市**计划重建它，但由于缺乏资金而没有付诸实施。路边的一户人家想，市**不搞，我可以把自己门口的修好绿化好，让自己住着也舒服些，于是他就把门前的路整修一新。结果，周围的人都效仿他，在自家门口修路。
有些开始不想修的人，一看人家门前都很整洁，自己的门口显得更脏更差了，也就只好修了，结果，整条路就这样被整修一新。
（三）教师出示问题：各位家长您认为良好的学习硬环境是什么样的？
（4） 家长们就家庭情况进行了讨论和交流。
（5） 经过家长们的讨论，老师们达成了一个共识：要创造一个良好的艰苦学习环境，我们必须：
1、选择一个好的家庭居住环境
2、有一个安静的家庭学习环境
3、给孩子一个专门的学习场所
4建立一个有利于孩子成长的荣誉环境
3、 把握儿童兴趣创造良好的学习环境
（一）教师：讲解第二个故事：“不务正业的爱迪生”。（课件）
美国的爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为是贪玩而开除出校。这使爱迪生年轻的心灵遭受了巨大的打击。然而，他的母亲最清楚儿子的强烈兴趣，她不认为他的兴趣是闲置的。
她专门在地下室里为爱迪生开辟了试验室，支持孩子的小科学试验，从而使小爱迪生的发明智力得到了充足的发展，终于发明了白炽灯泡、电报机、留声机等，并发现了热电子发射现象。爱迪生的创造型智慧为18世纪科学的发展做出了巨大贡献。一位母亲的导师救了一位科学巨星！
第二个故事事母亲对孩子的理解和支持，为孩子的成长创造了良好的软环境。教师提问：您的孩子有没有像爱迪生这样的事例，您是怎么做的？
（二）家长们交流，讨论自己在针对孩子类似的情况时是如何做的，现在觉得自己做法是否正确？
（3）老师展示生活中的典型例子
1有一幅很有趣的漫画，画的是一个家庭的父亲和朋友坐在一起打牌，每个人的脸上都贴满了纸条。这时，孩子和邻居的孩子一起放学回家。邻居家的孩子拿着100分的试卷交给父母，父母拥抱；但他家的孩子拿着50多分的试卷，低着头。
这时，打牌的家长感叹：唉，孩子们对别人还是好的。有意思的是，孩子也顺着说：
爸爸也是人家的好！
2为了一些家庭琐事，父母在孩子面前吵架，家里弥漫着浓浓的火药味！
三。家长太严了，孩子遇到问题就不会了，家长不但不教还打骂！
4家长过度放纵，当孩子不想做作业时，家长不但不停地等待作业！
5当孩子犯错时，父母不与孩子沟通，他们只是责骂他们！
6、有些家长望子成龙、望女成凤，课余时间为孩子报了许多的辅导班，根本不顾及孩子的感受！
（4） 家长们就家庭软环境进行了讨论和交流。（多数家长认为没有为孩子创造良好的软环境）
（5） 经过家长们的讨论，教师们达成共识：要创造良好的学习软环境，必须具备：
1、家庭作风民主
2、不要过分的溺爱孩子
3、尊重孩子的爱好
4当孩子在学习和生活中遇到困难时，鼓励他们
5.无论您工作多么忙，都不要忘记花时间与您的孩子交流。
6不要滥用职权，简单无礼，坚持唠叨
四、拓展延伸，情感升华
（1） 鉴于良好的环境教育对儿童成长的影响，教师结合自己的教育教学经验，详细讲述了自己的教学方法。
（二）家长听后谈感想
五、全课总结
教师：孩子的学习是全社会都关心的问题，在孩子的成长过程中，家长对孩子的学习管理显得非常重要，营造良好的学习环境，树立正确的人生观、评价观是当前家长应当做的，只有这样孩子在学习中才能收获幸福与快乐！
创建学习型家庭家长要坚持“十要”“十不要”。营造良好的家庭学习氛围也是如此
十要：(1)在家庭中要有一个读书角，创设一个良好的学习环境；
(2)父母要带头学知识、学技能、长智慧；
(3)要经常和家人一起看书读报，讨论交流，分享成果；
(4)遇到困难和矛盾时，家人之间要相互理解与支持；
(5)要经常与家人一起参加文娱体育活动；
(6)要尊重孩子，学会倾听孩子的心声；
(7)要经常与孩子沟通，成为孩子的朋友；
(8)多给家人一点微笑和赞美，要经常给家人带来快乐；
(9)全面关心孩子成长，要尊重孩子的兴趣和爱好；
(10)家庭成员之间要相互支持，实现家庭的可持续发展。
十不要：
(1)工作再忙，也不要忘记抽时间与孩子沟通交流；
(2)如果孩子有了点滴进步，不要忘记说一声：“孩子，你真棒!”；
(3)如果孩子犯了错误，也不要展现权威，简单粗暴，棍棒加唠叨；
(4)如果孩子在学习中遇到困难，不要忘记给孩子说一句鼓励的话；
(5)如果你错怪了孩子，不要忘记对孩子说一声：“对不起!”；
(6)如果孩子在做作业，千万不要打麻将影响他的学习；
(7)凡是孩子自己能干的事，不要去包办代替；
(8)如果你与孩子谈话时，不要忘记“弯下身段”学会平等地商量；
(9)如果你向孩子提出要求时，不要忘记把“补偿心”换成“平常心”；
(10)如果你拿到孩子学习成绩单时，不要盲目与别人攀比。
教学反思：
通过本次活动向家长宣传正确的家庭教育思想，了解家庭学习环境的含义，明白学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系，为孩子创设良好的家庭学习环境是至关重要的，通过课件出示孟母“择邻三迁”、“断机教子”的典故及生活中的各种事例，引导家长树立正确的人生观、评价观，掌握教育子女的科学方法。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”对于可塑性强的高年级小学生来说，学习环境显得尤为重要。良好的学习环境能使我们的学习事半功倍。
反之，不好的学习环境则会成为干扰因素，让我们的学习事倍功半，从而对学习失去兴趣和信心，最终导致厌学情绪的诞生。只有家长真正明白学习环境与孩子的学习成绩和身心发展的关系，才能让孩子在轻松、愉悦的环境中收获快乐与幸福。
